「自学自習」を重視し
自主参加の補習も豊富

上／‌本館とNGプラザ（食堂や特別教室棟）をつなぐリレーションブリッジ。新校舎建設時に、生徒からのアイデアで設置されました
中／‌アクリル板を立て黙食する中1の昼食時間
下／‌校舎の中心部分に設置された図書館。約5万冊の蔵書があり、昼休みや放課後には多くの生徒が集まります

中嶋　貴校が大切にされている教育方針の一つに、「自学自習」があります。具体的には、どういう形で進めているのですか。

河合　自主性重視の典型的な例が卒業論文です。中学では「課題研究ジュニア」と称する1人1テーマの探究学習に取り組み、中3時に卒業論文としてまとめます。一方、高校では、それを本格的な課題研究につなげ、高2から高3にかけて論文を書くのですが、今度はグループでの研究になるので、中学と高校とでは異なる研究に取り組む生徒もいます。グループ研究では、メンバーと議論をしたり、意見をまとめたりするので、協調性も養われていきます。

　また、本校では、さまざまな学力アップのプログラムや補習を実施していますが、そのほとんどが、生徒が自主的に参加するものです。たとえば、夏休みや冬休みに、希望者を対象とする勉強合宿の機会を設けていますが、このときは生徒自身が勉強したいものを持参し、教員に質問をしながら進めます。一方、高2の文化祭以降に、いろいろな講座も設けており、「京都大学への数学」というような志望校別の内容のものもあります。そうした講座を受講するかどうかは生徒自身が自主的に決めます。中学では、学習の理解が十分でないと思われる生徒を対象に行うフォローアップ補習がありますが、それも強制ではなく「参加したい者は来なさい」というスタンスです。

中嶋　参加は自由でも、そうした学校の補習などをうまく活用してがんばれば、大学受験も十分な対策ができるわけですね。加えて、貴校は自習室も充実していますね。

河合　はい。図書館内には44席のキャレル席（個人用のブース席）がありますし、本館の3階には、受験を間近に控えた生徒が集中して学習できるよう、高3専用の自習室も完備しています。放課後は、こうした席で下校時間（中学生は18時、高校生は19時）まで自習することを日課にしている生徒もいますし、朝7時前に登校して学習している生徒もいます。そのように自主的に取り組んでいる生徒は伸びますし、学校内でそういう生徒の姿が見られるだけでも、お互いに高め合う雰囲気ができていると感じます。