そこが知りたい!
目的別に行う保護者会
学習サポートや出願準備などの説明のほか
保護者からの相談・質問にも個別に対応
秋以降はSS特訓や公開模試が始まり、受験生にとって慌ただしい日々が続きます。この時期には、保護者の方の役割がいっそう重要になります。サピックスでは、9月と11月に保護者会を開催します。
9月の保護者会では、SS特訓や過去問への取り組み方、入試本番に向けた学習の指針についてお話しします。特に、合格への鍵を握るSS特訓については、授業の進め方や効果的な復習の方法、平常授業や土特とどのようにつながりを持たせるかなどについて、各校舎の校舎責任者や授業担当者が詳しく説明します。
一方、11月の保護者会は入試直前対策のために開かれます。本番を迎えるに当たっての注意点や、出願時における注意点などについて、具体的にお話しします。出願から受験、入学手続きまで、保護者の方がやらなくてはならないことは少なくありません。入試までのスケジュールを立て、ミスを防止するためにも、ぜひご参加ください。
全体的なスケジュールや必要事項は保護者会でひと通り説明されますが、加藤先生は「何か心配なことや疑問に感じることがあったら、遠慮なく所属校舎にお電話ください」と言います。「不安を感じたら早めに相談してください。お子さんの状況を話してくだされば、どう対応したらよいかが見えてきます。お子さんを指導することと、保護者の方からのご相談に対応することは、われわれ講師の最も重要な仕事の一つです」
冬休みから入試本番まで
「ふだんどおり」に力を発揮できるよう、
直前期もペースを守って学習を
首都圏の校舎では、冬休みには冬期講習と正月特訓によって総仕上げを行います。冬期講習は年末から年始にかけて合計6日間、正月特訓は12月30・31日と1月2・3日の4日間行います(※)。いずれもSS特訓と連動した志望校別コースに分かれて受講します。
こうして、入試当日に最大限の実力を発揮できるように調整し、いよいよ本番を迎えます。年明け早々には、地方にある寮制学校の首都圏入試が行われるほか、一般入試も茨城県・埼玉県・千葉県の順に始まり、関西でも1月中旬に入試が実施されます。そして2月1日からは、東京都・神奈川県の学校が入試を行います。
この時期には試験を受ける一方で、併願する学校の出願準備、入試当日の流れの確認なども必要になるので、家族が協力して取り組まなければなりません。
サピックスでは、平常授業・土特・SS特訓と、入試日直前まで生徒をバックアップし、学力の維持・向上を図ります。また、思うような結果が得られなかった生徒に対して、励ましの電話をかけ、次の入試に向けてアドバイスをするのも講師の役目です。一人ひとりが納得のいく進路を見つけられるまで、全力でサポートを続けます。
以上が、サピックスの「受験学年」の1年間です。受験本番まであと10か月。お子さんも保護者の方も、だんだんと不安や緊張が高まっていくことでしょう。
加藤先生は、「入試本番で大事なのは、『ふだんどおりに取り組む』ことです。ふだん以上のことをしようとすると、かえって硬くなってしまいます。入試直前期の勉強も同じです」と、入試が近づいてもふだんどおりに取り組むことの重要性を強調します。「そのためには、保護者の方の接し方も重要です。自分がいかにがんばってきたか、いかに成長してきたかを意識させ、胸を張って臨めるようにしたいところです。もちろん、お子さんが十分に力を発揮できるよう、サピックスは全力でサポートします。何か迷ったり不安になったりした場合は、遠慮なくわたしたちを頼ってください。問題点は早いうちに対処したほうが、解決が早くなるものです。有意義な受験にするために、一緒にがんばりましょう!」と締めくくりました。
※講習や特訓の日程および時間帯は、年度により異なることがあります。
お子さまが自信を持てるような声掛けを
ここから入試までの間、お子さまはもちろんのこと、保護者の皆さまもいろいろなお悩みが出てくると思います。「ミスがなくならない」「もう○月なのに、なかなかエンジンがかからない」など、枚挙にいとまがありません。保護者がいくら声を掛けても、一向に改善しないとのご相談をいただくことも多いのですが、「大人」と「子ども」の違いを踏まえて、接し方を工夫するのが一つのこつです。
声を掛けるときには、明確な目標を一つだけ
たとえばケアレスミスを減らしてほしい、というとき、ついつい「気をつけなさい」とだけ言ってしまいがちになります。また、具体的に言ったつもりで「これとこれとこれに気をつけて」とも言いがちです。ただ、多くの子どもたちは、ふわっとした指示はなかなか通じませんし、複数のことを同時にこなすのも苦手です。また、遠い目標から逆算して考えるのも難しいため、目の前に認識しやすいハードルを用意するのが有効です。たとえば、「今週は、数字を区別できるように書こう。特に0と6!」のように、具体的に一つの目標を示すとよいでしょう。そうすると、子ども自身も取り組みやすくなりますし、「できた、できなかった」の判定も容易です。一段ずつ階段を上る感覚で、達成感を持たせながら解決していくとよいでしょう。
ほめる材料はさまざま。機会や時期に合わせて使い分けを
大人どうしでは、結果をもとに話をすることが多いでしょう。ですので、子どもをほめる(もしくは叱る)ときもそうしがちですが、結果をほめるだけ、というのはもったいないと思っています。夏休みなど、長期の講習があるときは、努力や変化に目を向ける好機です。夏休みにがんばらない子はいませんので、夏の終わりは「努力したこと」をほめやすい時期です。また、「以前できなかったことができるようになった」「姿勢に少し変化があった」など、ちょっとした成長をほめるのもよいでしょう。不足している部分に目を向けさせるのも大切ですが、適度なバランスで努力や変化をほめると、子どもにとっても「自分のがんばりを見てくれている」「これからもがんばろう」とプラスの感情を持ちやすくなります。
特に後半は、親子ともにプラスイメージを持てるよう工夫を
夏休みが終わると、模試を受験する機会も増え、偏差値や合格可能性を目にする機会も増えてきますが、結果については、お子さまがプラスのとらえ方ができるよう表現を工夫してみましょう。たとえば偏差値についてですが、偏差値が集団のなかでの位置を表す指標である、ということは大人にとっては当たり前ですが、子どもはそうは考えず、「偏差値が変わらないから、自分は成長できていない」と思い込みがちです。そうではなく、「みんなと同じだけがんばって、成長できている」ととらえると、考え方が変わります。合格可能性についても同様で、わたしの経験上もこんなことがありました。ある生徒が沈んだ顔をしていたので話を聞いてみたら、学校別のテストで「合格可能性50%」だったそうで、「2回に1回しか合格しない」と思い込んでいたようです。50%はおおむね実入試での想定合格ラインですので、「『これが本番だったら、あなたは合格しています』ということだよ。『でも油断しないでね』が50%」と伝えたところ、見違えるように前向きになりました。同じ数値や事象でも、表現の仕方次第で印象はプラスにもマイナスにも変わります。うまく使いこなし、お子さまが自信を持って学習に取り組めるようにしていきましょう。
小学部教務本部本部長 加藤 宏章
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