自慢の授業

授業を担当した松尾先生は、古典を指導するうえで意識していることを、次のように説明しました。

「古典作品は、教科書にはごく一部分しか載っておらず、作品の全体像を理解してほしいと考えています。『平家物語』についても、教科書の一部分を学ぶだけではなく、プレゼンテーションの作成を通してさまざまな場面に触れることで、作品への理解を深めていく狙いがあります」

こうした学習は、『平家物語』以外の古典学習でも行われています。『枕草子』では、作品に収められた多くの章段から、生徒が自分の興味のあるものを選び、スライドにまとめて発表しました。「清少納言の人物像について考えたり、作品に登場する動植物について調べたりするなかで、『インターネットもない時代に、作者はどこから情報を得たのだろう』といった素朴な疑問が生まれることもあります。そういった疑問に向き合う機会を授業でつくっています」

生徒の興味は、ときに先生の予想を超えて広がります。中1の百人一首の学習では、恋の歌に登場する「さしも草」に興味を持った生徒が、その植物について詳しく調査。そして、現代の視点から健康面での効能などにも着目し、「恋心を伝える歌のなかに、健康でいてほしいというメッセージも込められているのではないか」と考察して、プレゼンテーションで発表したそうです。

「そんなところに疑問を持つのかと、わたし自身も生徒の着想から新たな発見をすることがあります。それぞれ異なる視点から発表することで、生徒同士で互いに刺激し合うのも、この学習の魅力だと感じています」

松尾先生が古典の学習で身につけてほしいと考えているのは、知識だけではありません。「古典はいろいろな価値観を学べるものです。作品に描かれた人々の生き方に触れることも大切にしています」と松尾先生。たとえば『平家物語』では、さまざまな人物の生き様や死に様、そこに込められた覚悟や決意を読み取ることで、作品のテーマである無常観への理解も深まります。「古典の世界に描かれた多様な価値観に触れることは、現代を生きる生徒たちが自分自身の生き方を考えるうえでも、貴重な経験となるはずです」と説明しました。

古典作品を通して自分なりの「問い」を見つけ、それを仲間と共有する。そんな学びの積み重ねが、生徒たちの知的好奇心を育んでいます。